Aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil

Comunicarse es comprenderse. Comenzamos a aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil, la comunicación constituye un área de conocimiento en sí dentro del currículo. Lenguajes: Comunicación y Representación. Con ella se pretende mejorar las relaciones entre el niño/a y el medio.

Aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil es muy importante, ya que, la comunicación, es fundamental en nuestras vidas y más hoy en día, vivimos en una era digital en la que todo es muy rápido, en la que puedes encontrar información y ver en un instante lo que pasa en este preciso momento. Los niños desde que nacen van desarrollando y aprendiendo vías de comunicación con las personas que les rodean ya sean adultos o sus iguales.

Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior, al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.

Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: el lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación que, en cierta manera, integra los anteriores.

En el aula de español de 5 años de Novaschool Benalmádena, estamos trabajando actualmente con un centro de interés que despierta la atención de los peques “Conectados” se llama. Estamos aprendiendo a comunicarnos de formas diferentes, a conocernos un poco más y sobre todo a ser empáticos y ponernos en el lugar de otro, a trabajar en equipo, así y con una pequeña ayuda, todo es más fácil.

  • · Descubrimos el sistema Braille y cerrando nuestros ojitos sentimos las diferentes letras del abecedario, diferenciando cada uno las de nuestro nombre.
  • · Aprendimos que aquellas personas que no pueden escuchar o hablar, se comunican a través de un lenguaje de signos. Observamos los gestos en una de nuestras canciones favoritas “De ellos aprendí” intentando repetir los del estribillo.
  • · Los artistas y los músicos comparten con nosotros sus sentimientos a través de la música, bailes, pinturas. Aprendimos a escuchar diferentes melodías y dejarnos llevar, cerramos los ojos y dibujamos lo que nos hacía sentir.
  • · Muníbal es nuestra mascota, es muy travieso, nos dejó un mensaje secreto a descifrar. Con ayuda de los tarjetones del abecedario y lenguaje de signos, lo resolvimos sin problemas, fue muy divertido.
  • · Hay una actividad que nos gusta mucho, unir puntos, pero esta vez fue un poco diferente, fue de forma cooperativa. Cerramos los ojos y nuestro amigo/a nos guiaba la mano, apareció un simpático fantasma.
  • · También hemos disfrutado con un precioso cuento “IMMI” de Karin Littlewood, la necesidad de comunicación puede llegar a ser pura magia. A veces los regalos más simples te traen la mayor alegría.

 


Un dictado muy explosivo! Beneficios del dictado en Primaria

Muchos ven al dictado como una actividad de la vieja escuela, pero son muchos los beneficios del dictado en Primaria que puede tener otro enfoque para que promueva resultados positivos en el aprendizaje de los niños

En la clase de primero de Novaschool Benalmádena tenemos ya algunas alternativas de dictados.

En algunas ocasiones realizamos la actividad con ayuda de pizarras individuales donde los discentes escriben en ellas y ya el siempre echo de cambiar el formato o el material les crea interés y ganas de participar, en otras ocasiones tenemos dictado explosivo, algo que les encanta y les entusiasma.

Esta alternativa para realizar dictados en el aula se trata de una actividad diferente que promueve la reflexión sobre la lengua y la participación de nuestros estudiantes. Consigue un mayor grado de concentración y conciencia en el proceso de escritura. Gracias a este tipo de ejercicios, los alumnos amplían su vocabulario, refuerzan su autoestima y genera interés por aprender a escribir correctamente con el fin de lograr realizar el dictado de una manera correcta y sin ningún fallo.
Este ejercicio se desarrolla de la siguiente manera:
•Escribimos distintas frases o palabras en tiras delgadas de papel.
•Las hacemos un rollito y las metemos una dentro de cada globo. Podemos hacer tantos queramos.
•Mediante una dinámica o sorteo pasamos a los niños para que exploten un globo con su lápiz bien afilado y lean la frase o la palabra a la clase.
•Una vez dictado la frase o la palabra pasamos a la etapa de revisión para saber cuántos niños han escrito correctamente.
En nuestro caso hemos utilizado este ejercicio para trabajar los artículos, los nombres comunes y los nombres propios y los verbos.
Cada alumno tenía que completar un cuadrante con las palabras que iban saliendo de os globos clasificándolas correctamente y formar una oración.
Es una actividad muy dinámica y divertida, donde los discentes disfrutan muchísimo y refuerzan contenidos ya aprendidos de una manera lúdica y enriquecedora.

 


Los números son divertidos. Actividades con números en Infantil

Nuestros pequeños continúan su aprendizaje con actividades con números en Infantil ¡Los números son divertidos!

Estas actividades con números en Infantil se encuadra dentro del área de lógico-matemáticas y con ella hemos trabajado de una forma muy divertida y amena diferentes capacidades y habilidades relacionadas con los números.

La actividad se divide en dos partes principales:

Una primera parte, en la que utilizamos flash – cards gigantes de los números del 1 al 20, para su reconocimiento visual y su posterior calco en folio blanco. Es decir, a cada niño se le reparte una tarjeta para que, poniendo un folio en blanco encima de ella, pueda escribir la grafía del número a lápiz, siguiendo el contorno que se transparenta a través del papel.

En la segunda parte de la actividad, nos centramos en la asociación número cantidad. Para ello, cada niño trabajará con una huevera de cartón y un puñado de canicas. La profe preguntará al niño que número le ha tocado y el peque deberá decir el número, si es que lo reconoce, si no, lo ayudamos entre todos. Una vez reconocido el número, tendrá que poner tantas canicas en la huevera, como indique la cantidad correspondiente del número en cuestión. Mientras va colocando cada canica en el hueco de la huevera, deberá ir contando los números en voz alta, para así repasar también la seriación numérica, a la vez que trabajamos la asociación número/cantidad.

Con el conjunto de esta actividad, además de los aspectos anteriormente mencionados, también entra en juego la psicomotricidad fina con los diferentes movimientos que implica la escritura de números; así como la coordinación óculo-manual, al manipular piezas pequeñas como son, en este caso, las canicas y su colocación en los diferentes huecos.

 


Retratos con legumbres y pastas

Continuamos con nuestras clases on line. La semana pasada realizamos en Infantil una manualidad, en inglés, con diferentes tipos de comida para hacer una cara. ¿Por qué es tan importante hacer manualidades?

Nuestra capacidad creativa es muy importante, ya que nos ha ayudado a sobrevivir y avanzar en la sociedad. Por esta razón, es imprescindible añadir manualidades que estimulen estas habilidades y potencien la creatividad en el aprendizaje del niño.

Las manualidades enriquecen al niño, le ayudan a comunicarse y a comprender e interpretar el mundo que les rodea. Estas actividades les ayudan a estimular su capacidad de observación además de, como es lógico, desarrollar su imaginación. Está demostrado que hacer manualidades de forma diaria nos ayuda a abrir la mente.

Con esta actividad tan creativa mejoramos:

  • La capacidad de atención
  • La concentración
  • La memoria
  • El aumento de la cognición
  • Mejora la psicomotricidad, sobre todo en las manos, psicomotricidad fina
  • Aumenta la fluidez del pensamiento
  • Mejora la sensibilidad
  • Fomenta la creatividad e imaginación.

Para hacer nuestras caritas necesitamos cartulina de un color claro, cola, macarrones de colores y de tamaños distintos, lentejas, habichuelas blancas y un lápiz.

Cogimos la cartulina y dibujamos una cabeza con el lápiz. A continuación, pintamos las partes de la cara suavemente para indicar luego el lugar en el que pegamos la comida. Primero pusimos cola en el lugar donde van los ojos, colocando lentejas. Después pusimos cola donde va nuestra nariz y boca, colocando habichuelas blancas. Por último, donde va nuestro pelo pusimos pegamento y macarrones de colores. Pusimos el broche decorando nuestras cejas con unos macarrones planos.

Lo pasamos genial, pese a que estamos trabajando a la distancia, pudimos compartir nuestros resultados, en clase, mediante la video llamada y disfrutamos de nuestros retratos creativos.

 


Nuestro colegio Novaschool es la familia que elegimos ¡Gracias!

Desde nuestro colegio Novaschool queremos recordaros que, como dice la canción Don´t stop me now – porque ante las adversidades hay que sacar lo mejor de nosotros y en Novaschool Benalmádena hemos querido aportar nuestro granito de arena con este vídeo que refleja lo que somos ¡una gran familia!

Maestras, maestros, compañeras de secretaría, cocina, limpieza, mantenimiento… en definitiva, el gran equipo que formamos nuestro colegio Novaschool nos unimos y lo damos todo desde nuestras casas a través de la gran canción «Don’t stop me now».

Aunque recordaros nos da nostalgia, pasamos un momento muy divertido y disfrutamos enormemente de todo el proceso que conlleva montar un vídeo así, pero ante todo nos quedamos con un mensaje… esto es un “hasta luego”, no un adiós y estamos aquí siempre ¡no pararemos!

Queremos volver a vernos muy pronto en las aulas, porque eso significaría que la situación en la que nos encontramos ha mejorado considerablemente, pero mientras tanto seguiremos dándolo todo desde nuestras casas, con mucho cariño, vocación e ilusión por hacer que cada día sea único y especial para nuestros queridos alumnos y alumnas. Esperamos que os guste el vídeo tanto como a nosotros nos ha gustado hacerlo ¡gracias por verlo!

En nuestro colegio Novaschool no paramos


Desde casa, creando empresas creativas en tercero de primaria

Algo maravilloso que nos han demostrado nuestros queridos alumnos de tercero de Primaria, con tan sólo 8 y 9 años, es que han sido capaces de crear sus propias empresas en las que ponen en venta productos inventados por ellos mismos que quizá algún día podamos ver en los escaparates.

Pero este derroche de iniciativa y creatividad parte de una preocupación inicial; algo que nos preocupó desde el primer día era que nos dijeron que había que quedarse en casa: ¿qué hacemos todo el día encerrados? ¿cómo van a pasar nuestros niños jornadas y jornadas sin salir?

Sin duda está siendo complicado, pero nuestra capacidad de adaptación es inigualable, y la de los niños más. Y es que en esta situación de confinamiento no todo son malas noticias: dicen que en los momentos más desesperadamente aburridos surgen las mejores ideas, la creatividad se pone en marcha y al cerebro se le enciende la bombilla.

El aburrimiento supone que la situación que nos rodea no es del todo satisfactoria, y como resultado, la persona aburrida busca a su alrededor algo que le resulte estimulante, algo que le entretenga. Y si no lo encuentra, lo crea.

Los niños también se merecen su espacio de meditación, de reflexión y, por qué no, de invención. Alejados de pantallas, tareas y amigos, sin estímulos constantes que les entretengan, tienen la oportunidad de generar un estímulo desde dentro.

Se han puesto en la piel de un empresario y hasta han creado un anuncio atractivo para darle salida a su producto. Este espíritu emprendedor nos ha conquistado, ¡seguro que a vosotros también!

Con este proyecto ha sido guiado desde la distancia a través de nuestra plataforma virtual myAgora+. Así, nos damos cuenta de lo autónomos e independientes que pueden ser los niños. Las ganas y el esfuerzo son una motivación para todos en estos días, demostrándonos que, ante cualquier circunstancia, tienen ganas de aprender y de ponerlo en práctica.

¡Cuidado con el copyright, que son “marcas registradas”!

 


Citybuilders en 5 años: sumas y restas sencillas

En clase de 5 años de Infantil de nuestro colegio Novaschool Benalmádena estamos inmersos en el trabajo con los números y las operaciones de sumas y restas sencillas.

Para trabajar números, sumas y restas sencillas nos remontamos a un tiempo, no tan lejano, en el que los juegos de construcción de ciudades o ´citybuilders´ causaban furor entre los usuarios de los PCs de todo el mundo. Simcity o Village city fueron algunos nombres que se normalizaron en el mundo gamer de norte a sur y de este a oeste. Sentirte el fundador de tu propia villa y ver cómo, mientras va aumentando de tamaño y gestionándose, todo se vuelve cada vez más complejo ha mantenido a toda una generación jugando y soñando despierto. Bueno… ¿por qué no decirlo? ¡A alguno también le quitaba alguna que otra hora de sueño!

De esta forma, pensamos que sería una idea fantástica jugar a construir nuestra propia ciudad ¡Qué divertido! Nos ponemos en la piel del alcalde de “Villa…..” (nosotros le ponemos el nombre por supuesto) y nos disponemos a crear nuestra propia ciudad de manera analógica.

¿Cómo lo vamos a hacer?

Primero necesitamos un presupuesto que sea tangible y muy manipulable ya que vamos a trabajar con cantidades hasta el 30 y en estas edades el estímulo sensorial sigue siendo fundamental. Así pues nuestra “divisa” serán garbanzos ¡Necesitamos 30!  Cada garbanzo representará 1 euro y nuestro presupuesto será de 30 euros a fin de conseguir crear una ciudad del paraíso.

Catálogo para crear nuestra ciudad

Después necesitamos un catálogo de posibles espacios, establecimientos, objetos, medios de transporte, etc… con los que dar forma a nuestra ciudad. Este lo vamos a obtener mediante la fotocopia «catálogo para crear nuestra ciudad» subida a nuestra plataforma virtual myAgora+

Este catálogo ha sido elaborado con mimo por el profe e incluye diferentes elementos de una ciudad, cada cual con un precio, a saber: casas, hospitales, colegios, parques de bomberos, comisarías de policía, clínicas veterinarias, parques infantiles, universidades, ayuntamientos, aeropuertos, puertos marítimos, flota de autobuses, taxis, servicios de bicicletas y patinetes, gasolineras, parques de atracciones, mercadillos callejeros, restaurantes, pizzerías, granjas, huertos, farmacias, peluquerías, zapaterías, tiendas de ropa, fruterías, panaderías, pescaderías, carnicerías, librerías, ferreterías, heladerías, cines, puestos de hot dogs, cárceles, fuentes, buzones de correos, semáforos, molinos de viento, contenedores de basura, papeleras, contenedores de reciclaje, estadios de fútbol, pabellones de baloncesto o pistas de patinaje sobre hielo.

De esta forma, practicaremos las sumas y restas sencillas de manera natural y como medio para alcanzar un objetivo claro. Conforme vayamos queriendo incorporar algún ítem a nuestra ciudad tendremos que ir quitando –restando- los garbanzos (monedas correspondientes). Una vez “pagado” lo recortamos y lo pegamos en el folio de nuestra ciudad. Así hasta que hayamos usado todo nuestro presupuesto con cabeza.

Hasta aquí todo bien. Un simple juego de logicomatemáticas ¿verdad? pero conforme ha avanzado el juego hemos descubierto que se trataba de mucho más y que el juego de la actividad residía mucho más allá del mero ejercicio de cálculo.

¿Qué tipo de ciudad voy a construir?

Conforme vamos haciendo las elecciones, verbalizamos con papá y mamá porqué las escogemos, trabajando así el lenguaje oral, pero sobretodo, la razón. Por ejemplo: escojo una gasolinera (“porque si no los buses o taxis no podrían repostar y la gente no podría ir a trabajar” me decía uno) o selecciono la granja (“porque con ella me ahorro tener que poner la carnicería, la frutería y la panadería” me decía otro).

También a modo social vemos cómo unos se decantan por un tipo de ciudad y otros por otra. Como la vida misma. Al fin y al cabo un núcleo urbano abarca opciones tan distintas y dispares como puedan ser Alpandeire o Las Vegas. Me he encontrado con ciudades sostenibles (en las que el niño ha restringido el uso del transporte  a bicis y patinetes y ha poblado el tablero de su ciudad con fuentes para que no les falte hidratación); con ciudades en las que prima el ocio (cines, restaurantes, parques, y aeropuerto que nos puedan visitar), o con ciudades en las que los servicios básicos tomaban la mayor consideración (viviendas para todos, hospitales,  limpieza…). Lo que transversalmente podemos trabajar a través de este juego, creo que acaba superando a las mates.

Bonus extra

Para finalizar, si el juego de sumas y restas sencillas no conlleva ya una dosis grande de creatividad intrínseca, el profe también nos regaló un BONUS EXTRA. Además de las cosas que aparecen en el catálogo, nos dejó añadir un elemento más a la ciudad con una condición: tenía que ser algo que no viniese en el catálogo.

Para que usásemos la creatividad y la imaginación. Y ya os cuento que aparecieron cosas preciosas: un refugio de animales, un bosque urbano, un hotel para mascotas, una piscina, un quiosco, un hotel 5 estrellas…

Por cierto, si os quedaba alguna duda ¡El 100% de los niños y niñas que jugaron escogieron para  sus ciudades el colegio! Una ciudad hecha por niños y para niños.

 


¿Qué hora es? En 1º manipulamos el tiempo

En 1º de primaria hemos aprendido tanto que queremos seguir avanzando. Ya sabíamos contar los números, pero ahora sabemos contar hasta el 99 y aprovechando la ocasión, ¡nos hemos atrevido con las horas!

El concepto del tiempo y la forma en cómo se dividen las horas y los minutos puede ser difícil de comprender, por eso una actividad muy práctica ha sido escribir el horario escolar en nuestra agenda. Pues ha sido todo un éxito para que nos surgiera la curiosidad por las horas. Con esta actividad, sabemos qué toca a cada hora, cuándo tenemos nuestra asignatura preferida o nuestro teacher favorito, el patio o el comedor…

Lo que a vece parece tan complicado, resulta sencillo y divertido cuando se enseña desde un punto de vista lúdico y los alumnos y alumnas son los protagonistas del juego desde el primer momento.

Para saber utilizar esta herramienta tan maravillosa y útil para nuestra vida, la cotidianeidad ha sido nuestro punto fuerte. Los alumnos han entendido que el día tiene 24 horas, que una hora tiene 60 minutos, que media hora son 30 minutos, un cuarto de hora son 15 minutos y que un minuto tiene 60 segundos.

Cuando visualizamos y manipulamos material didáctico resulta mucho más atractivo aprender contenidos nuevos. Finalmente hemos creado nuestro propio reloj para comprender dónde se dirigen las manecillas del reloj.

 


Salimos a conocer la Ciudad de Waigo

Esta semana hemos disfrutado de una salida didáctica muy especial. Los niños y niñas de Educación Infantil (el lunes) y de Primero, Segundo y Tercero de Primaria (el martes) han visitado la Ciudad de Waigo en Málaga.

Hemos podido pasear por sus 4 salas en las que se ofrecen actividades experienciales que sirven como soporte para el trabajo de inteligencias múltiples y competencias básicas.

Las salas de cocina, el teatro, la sala multisensorial y el aula de la naturaleza nos han presentado vivencias muy interesantes y creativas.

Entre otras cosas, hemos cocinado arepas, hemos trabajado la pirámide de alimentos, hemos conocido el aparato respiratorio, o nos hemos disfrazado.

Salir del cole es siempre una buena manera de recordar que el aprendizaje no tiene paredes y que podemos descubrir cosas nuevas en distintos lugares ¡Hasta pronto Waigo!

 


THANKSGIVING BREAKFAST en nuestra cabañita de madera

Acción de gracias es una de esas fiestas donde el foco continúa centrado en lo importante, compartir momentos y recuerdos con las personas a las que quieres. Cada año, incluimos un poquito más de esta fiesta en nuestro centro, pero este año lo hemos celebrado directamente. Decorando nuestra cabañita de madera con pavos y calabazas pintadas por los niños nos dejamos llevar por la magia del otoño y sus colores.

 

No es muy conocido en Europa el hecho de que los canadienses lo celebran en octubre en lugar de noviembre como los estadounidenses, siendo mi familia de dicha nacionalidad, mis alumnos y yo lo celebramos en octubre llenando nuestra clase de decoraciones y canciones relacionadas con la fiesta de “Thanksgiving”.

 

Como objetivos didácticos cubrimos objetivos sociales, culturales, de movimiento, artísticos, musicales… un proyecto lleno de amor en el que tanto niños como adultos disfrutamos aprendiendo y degustando manjares de otros países lejanos.  Los platos fundamentales que no pueden faltar en una mesa de Acción de Gracias son; el pavo con pure de patatas y un plato acompañante de algún tipo de verdura. Como postre, toda mesa ha de tener un Pumpkin Pie, un pastel hecho con calabaza asada condimentada con jenjibre, nuez moscada y canela que suele comerse con helado de vainilla.

 

En nuestra actividad los niños prepararon dulces caseros con sus familias que todos tomamos para desayunar, yo preparé un pumpkin pie para mi familia y otro para mi otra gran familia en el cole. Fue una mañana muy especial y el hecho de que algunos niños en su momento de dar gracias alrededor de la mesa dijeran: “Gracias seño por prepararnos esta fiesta” nos dejó una gran sonrisa dibujada en la cara.

Gracias. Que palabra tan corta con un significado tan grande.