THANKSGIVING BREAKFAST en nuestra cabañita de madera

Acción de gracias es una de esas fiestas donde el foco continúa centrado en lo importante, compartir momentos y recuerdos con las personas a las que quieres. Cada año, incluimos un poquito más de esta fiesta en nuestro centro, pero este año lo hemos celebrado directamente. Decorando nuestra cabañita de madera con pavos y calabazas pintadas por los niños nos dejamos llevar por la magia del otoño y sus colores.

 

No es muy conocido en Europa el hecho de que los canadienses lo celebran en octubre en lugar de noviembre como los estadounidenses, siendo mi familia de dicha nacionalidad, mis alumnos y yo lo celebramos en octubre llenando nuestra clase de decoraciones y canciones relacionadas con la fiesta de “Thanksgiving”.

 

Como objetivos didácticos cubrimos objetivos sociales, culturales, de movimiento, artísticos, musicales… un proyecto lleno de amor en el que tanto niños como adultos disfrutamos aprendiendo y degustando manjares de otros países lejanos.  Los platos fundamentales que no pueden faltar en una mesa de Acción de Gracias son; el pavo con pure de patatas y un plato acompañante de algún tipo de verdura. Como postre, toda mesa ha de tener un Pumpkin Pie, un pastel hecho con calabaza asada condimentada con jenjibre, nuez moscada y canela que suele comerse con helado de vainilla.

 

En nuestra actividad los niños prepararon dulces caseros con sus familias que todos tomamos para desayunar, yo preparé un pumpkin pie para mi familia y otro para mi otra gran familia en el cole. Fue una mañana muy especial y el hecho de que algunos niños en su momento de dar gracias alrededor de la mesa dijeran: “Gracias seño por prepararnos esta fiesta” nos dejó una gran sonrisa dibujada en la cara.

Gracias. Que palabra tan corta con un significado tan grande.

 


¿Fiesta de todos los Santos o Halloween?

Al llegar estas fechas, oímos hablar de forma continua sobre la preferencia por una u otra fiesta, sobre la “inoportuna inclusión de costumbres de otros países”…

Cuando se vive desde la fantasía e ilusión infantil, todo toma otro cariz. Compartir los días previos, donde la sorpresa de cuál va a ser tu terrorífico disfraz no puede ser revelada, donde todos pensamos en qué delicioso pero tenebroso desayuno vamos a llevar a clase, donde dedicamos cada minutillo libre del día para decorar nuestro cole…  hace que todo se vea desde otro prisma. En Novaschool Benalmádena el 31 de octubre ha vuelto a ser otra oportunidad de convivencia de culturas, de compañeros, de ilusiones conseguidas a fin de cuentas.

¿Por qué tenemos que elegir una u otra fiesta, unas u otras costumbres? Todas son válidas, merecen su respeto y pueden llegar a ser disfrutadas por todos. Por ello, en nuestro cole ¡todo es posible! Ha sido fácil ver la versión mas tierna del más temido de los payasos, la versión femenina del antihéroe más actual, y la versiones más dulces sin gluten (personalizadas por familias que piensan en todo el alumnado), todo ello engalanado con música y actividades que hagan honor a la festividad que celebramos.

Solo seguiremos teniendo que elegir en un momento determinado, cuando pensemos en…

Trick or treat?

 


Reciclo, creo, leo: trabajando fonemas en 5 años

En estos días de concienciación medioambiental que estamos intentando construir entre todos, desde Novaschool Benalmádena, hemos procurado darle una segunda vida a unos plásticos que son bien conocidos por todos y de uso cotidiano: las tapas de los paquetes de toallitas.

Los alumnos y alumnas de 5 años se encuentran inmersos en el aprendizaje de la lectoescritura y hemos pensado en un juego que nos dé pie a trabajar los fonemas (vocálicos y consonánticos) a la vez que vamos pensando y manipulando.

La actividad presentada consiste en ir abriendo pequeñas puertas (creadas mediante las tapas de los paquetes de toallitas) y leyendo los distintos fonemas mientras crean palabras.

Reflexionamos sobre los sonidos de la propia lengua y adquirimos conciencia de sus segmentos sonoros desde un trabajo lúdico.

Presentamos las tablas de puertas tanto en vertical, sobre la pared, como en horizontal, en la mesa de clase.

Los niños y niñas van abriendo puertecitas a la vez que leen y forman palabras. Lo hemos diseñado de tal modo que puedan leer de izquierda a derecha como de arriba abajo.

Salen multitud de palabras distintas y el alumnado juega con la ilusión de lo desconocido, del qué me encontraré detrás de cada puerta.

Y a su vez mostramos cómo podemos crear, a partir de un material, en teoría, de desecho, un juego fantástico. Algo propio, reciclado y divertido. Una educación medioambiental y una educación sobre el consumo, tan importantes como la de la lectoescritura en sí misma.

 


1, 2, 3… Straws in the cup

Esta semana en nuestro colegio bilingüe, los peques de tres añitos están aprendiendo a distinguir la grafía de los números del uno al tres y la cantidad correspondiente a cada cifra en inglés a través de la actividad “1, 2, 3… Straws in the cup”.

Empezamos la clase repasando los números del uno al diez con la canción “1, 2, 3, 4, 5 Once I caught a fish alive” y a continuación cantamos la canción “Five little monkeys”. De esta manera, logramos captar la atención de los pequeños que a estas edades todavía les cuesta concentrarse y más aún cuando lo que se les plantea es en un idioma que no es el materno. Así mismo, la música les ayuda a memorizar más fácilmente y a adquirir el nuevo lenguaje de forma lúdica, dinámica y natural.

En qué consiste la actividad.

Cogemos tres vasos de plástico, cada uno de los cuales tiene un número del uno al tres escrito en la parte exterior y algunas pajitas de colores. Les explicamos que para “beber” del vaso necesitamos colocar pajitas dentro, pero sólo tantas como indique el número escrito fuera del vaso.

Tras la explicación volvemos a nuestras sillas y de uno en uno vamos intentando realizar la actividad. Les ayudamos con el conteo para que cuenten en voz alta cada vez que cogen un vaso y leen el número escrito. De esta forma comprenden poco a poco que deben comenzar desde el número uno cada vez que cogen un recipiente nuevo, puesto que no pueden seguir con el conteo desde el último número que dijeron. Así, mediante la repetición y manipulación, lograremos que adquieran estos conceptos de un modo experimental, visual y divertido.

Además, hay que destacar que este ejercicio también nos sirve para reforzar el aprendizaje de los colores en inglés ya que las pajitas tienen diversos tonos, los cuales vemos en las asambleas diarias de clase. Por otra parte, en esta actividad guiada nos gusta dejar que los alumnos y alumnas tengan una parte en la que puedan elegir por ellos mismo. Esto se lleva a cabo mediante la libre elección de los colores de las pajitas, respetando sus gustos y preferencias además de fomentando su autonomía.

 


“Shapes and ordinal numbers” en Infantil

En este trimestre los alumnos/as de cinco años seguimos trabajando el área lógico matemática a través de juegos y dinámicas de grupo; así, ponen en práctica sus conocimientos ya adquiridos sobre las formas geométricas y siguen aprendiendo los ordinales con una propuesta que combina ambos conceptos.

Con esta actividad en inglés reforzamos dos áreas diferentes de la lógico matemática, ya que, por un lado, trabajamos el reconocimiento de las figuras geométricas (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo) y, por otro lado, seguimos aprendiendo los números ordinales.

Cada uno de los niños y niñas tendrá que elegir una forma de madera, de las que encontrarán en la caja de los bloques lógicos, la que ellos quieran, y la pondrá en el suelo formando entre todos una fila.Una vez hecha la fila, comenzaremos con la segunda parte de la actividad, que consiste en colocar los letreros que la profesora le da a cada uno de los niños en su lugar correspondiente, teniendo en cuenta que en cada letrero aparece un número ordinal comprendido entre el 1 y el 10 que nos indica una posición determinada.

Con esta propuesta ponemos en práctica una actividad en grupo, dónde cada niño ha de respetar las normas del juego y su turno, a la vez que trabajamos conceptos de lógica y matemáticas, reforzando en este caso el aspecto ordinal del número pues tenemos que indicar correctamente la posición de cada figura, teniendo en cuenta cuál es la primera, en este caso será la profesora la que inicie el sentido de la fila indicando la primera posición.

Los niños y niñas han disfrutado mucho de la actividad “Shapes and ordinal numbers” por lo vivencial de la misma, al poder experimentar de forma física las posiciones que cada número ordinal indica, siendo mucho más fácil para ellos la asimilación de conceptos matemáticos cuando pueden manipular y experimentar con el material ellos mismos.

 


Teoría de las Inteligencias Múltiples para nuestros docentes

El pasado día 31 de enero nuestras docentes de Primer Ciclo de Educación Infantil, de las distintas Escuelas Infantiles en Málaga disfrutaron de un curso de formación para profesionales de la enseñanza dirigido a tratar las Inteligencias Múltiples y su repercusión en el aula de Educación Infantil.

Tradicionalmente, en la escuela infantil se han ido dando importancia a la enseñanza de la alfabetización y las matemáticas como principales contenidos, pero de un tiempo a esta parte se ha abierto una nueva vía que nos hace ver que no podemos hacer caso omiso a las diferencias entre niños y niñas. De este modo, comprobamos en nuestro día a día que existen alumnos y alumnas con magníficos resultados en algunas áreas de aprendizaje pero que muestran carencias o dificultades en otras.

Siguiendo los postulados de Howard Gardner, nuestras compañeras han estado acercándose de primera mano a las distintas inteligencias, proponiendo diferentes dinámicas en el curso, valorando la observación como herramienta en el aula infantil y detectando las inteligencias en las que destacamos y la forma más óptima de trabajar con el alumnado.

Una actividad formativa que sin duda nos hace mejorar en nuestra actuación docente, dándonos herramientas para repensar la enseñanza, para recapacitar, y sobretodo para poner en práctica todo lo visto en nuestros colegios Novaschool y guiar a los alumnos y alumnas desde su más tierna edad hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje más favorable y positivo para cada uno/a.

 


Nos encanta celebrar en fechas de Carnaval

Las clases de Infantil (3,4, y 5 años) hemos  celebrado la semana de Carnaval con diferentes actividades. Además del día que venimos disfrazados junto a las clases de Primaria,  este año, hemos decidido añadir a esta mágica semana otros tres eventos llenos de magia y fantasía que han hecho las delicias de los más pequeños.

Empezamos el lunes con el Día de Pelos Locos. Cambiamos nuestros pelos por un día, pasando de nuestros cortes tradicionales a otros más atrevidos, diferentes e innovadores. Aplicamos colores, hicimos coletas, decoramos el cabello con accesorios, y creamos ambientes increíbles jugasando con nuestro pelo y sus form. La creatividad estuvo servida.

Continuamos, el martes, con el Día de los Pijamas. Este día el uniforme se queda en casa y hemos podido acudir al centro con nuestros pijamas. Aprovecharemos esta jornada para realizar sesiones de cuentacuentos y dramatizaciones literarias.

Envueltos en este clima de festividad carnavalera, llegamos al miércoles, con el  Día de Máscaras Venecianas. En clase de Art, con nuestras profesoras dedicamos las sesiones previas a elaborar y decorar unas máscaras al más puro estilo veneciano, inundando de color las aulas en este día con estos accesorios creados por nosotros mismos.

Y el colofón llegó el jueves, con nuestra Fiesta de Carnaval. Este curso optamos por una temática de disfraz libre. Contamos con música, desfiles, juegos…Una jornada lúdica que exprimimos al máximo.

Gran final para el Carnaval de Novaschool que pone el broche a una tradición genuina y propia del sur de nuestro país que hace muy felices a todos los niños y niñas.

 


Soy la letra “U”: acercamiento a las letras en 3 años

Basar el aprendizaje en el juego es fundamental, pero en educación infantil es tan importante como respirar.
Acercarse al mundo de las letras es un trabajo difícil, pero puede ser muy divertido, al menos así lo pensamos los niños y niñas de 3 años de Novaschool Benalmádena.
Vivenciar, observar, querer participar, escuchar y tener esa cancioncilla tan pegadiza, que la repites sin darte cuenta, es lo que nos hace pensar que les gusta y es motivador. Que un niño esté motivado es el motor para que todo avance de una forma correcta. Cuando un niño está motivado es mucho más fácil que se sienta atraído por las letras y desee acceder al código cifrado y descifrado de las mismas.
En el aula de 3 años, estamos descubriendo a unas muy importantes, quizás, las que más. Todas cuentan, pero sin las vocales, poco podrían hacer nuestras amigas las consonantes.
A través de muchos juegos y canciones vamos descubriéndolas y aprendiendo ¿Cuál es cuál?
Juego de memory, buscar las que llevan nuestro nombre, darles forma con la plasti, ordenarlas en el cuerno mágico, llevar los coches a las estaciones de la vocal que se pide, relacionar imágenes que tienen dicha vocal, descubrir sonidos cotidianos que las contienen, jugar con nuestra bee bot, saltar cuando hay una vocal en nuestra canción del abecedario, adivinanzas, canciones y muchos juegos más, son el día a día en nuestras actividades de aprendizaje.
Empezamos por las mayúsculas y aquellas que tienen un trazo más sencillo, pero nunca dejamos de recordar el nombre de todas.
Los cuentos e historias con animales son una herramienta maravillosa, que despierta su interés, por eso, con Isa la Iguana, La Urraca Ursulina, la Araña Amanda, el Elefante Ernesto y el oso Octavio, van aprendiendo cada uno a su ritmo, siempre respetando la madurez necesaria para iniciarse en la lectoescritura.
¡¡¡¡Seño, yo todavía no lo he hecho!!!, me encanta cuando me dicen eso.

 


Descubriendo los número ordinales en inglés: Where is my seat?

En Novaschool Benalmádena apostamos por una metodología vivenciada y dando la oportunidad a nuestros alumnos y alumnas de aprender jugando y experimentando en primera persona. En esta ocasión queremos mostraros una actividad con la que hemos trabajado los números ordinales en inglés llamada “Where is my seat?”.

En esta actividad-juego trabajamos los números ordinales del uno al tres más el concepto de último. Para ello entregamos la imagen de un número ordinal o la palabra “last” (último en español) a los cuales hemos asignado un color para que les resulte más fácil su reconocimiento e interiorización. Luego por turnos buscan su sitio en los asientos del “autobús” improvisado que se coloca en el centro del aula. Mientras tanto el resto de compañeros/as observan el juego para reforzar los conceptos que se están viendo y recordar la importancia del respeto por el turno de los demás y prestarles ayuda si fuera necesario.

Mediante este juego pretendemos que los niños y niñas aprendan los números ordinales experimentando en primera persona las posiciones y orden que ocupan ellos mismos y sus compañeros/as. Así logramos que los pequeños/as disfruten aprendiendo un idioma extranjero mientras comparten momentos de juego y aprendizaje con sus iguales, reforzando valores de respeto (del turno), ayuda a otros (cuando otros no encuentran su sitio), etc.

Por último, no podemos olvidar la importancia de la música y lo mucho que sirve de ayuda en la adquisición de una legua extranjera. Por ello terminamos la actividad cantando “The wheels on the bus” animando a los niños y niñas a formar una fila y realizar los gestos que se van describiendo en la canción. ¡Una forma perfecta para terminar con alegría la actividad!

 


El olor de las viejas historias sobre papel: la máquina de escribir en 3 años

En clase de 3 años estamos afianzando el reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Además de aprender a escribir las grafías cada vez mejor, es fundamental este reconocimiento para asentar las bases de un futura lectura comprensiva en años sucesivos.

Así bien, se nos ha ocurrido que una manera muy sensitiva de poner este reconocimiento en marcha es desempolvar la vieja máquina de escribir del Profe Andy y darle a las teclas para ver qué sucede.  Las máquinas de escribir ¿Dónde fueron a parar? Letras con sabor a añejo, con olor a viejas historias sobre papel, y con secretos que solo esas teclas conocen.

Para empezar comenzamos dialogando sobre este invento. Preguntamos si alguien sabe lo que es y aprendemos que su origen es muy antiguo. Eran muy usadas para escribir cartas, noticias, y un sinfín de textos. Después el ordenador las arrinconó a un lado y dejaron de estar tan presentes en nuestro día a día. Es un medio de comunicación como otros tantos, ya que reproduce información.

Muchas de nosotros jamás habíamos visto una. Ha sido curioso comprobar la manera en que al presionar sobre una tecla (o tipo), esta se imprime directamente sobre el papel ¡Parece magia! Un salto más allá de lo virtual de tablets, ordenadores y móviles a los que estamos acostumbrados, hacia algo analógico muy diferente. Hacemos probaturas con nuestros nombres, buscamos las vocales y jugamos a plasmarlas en el papel, creamos con ayuda del profe distintas palabras… Y después extraemos el folio de la máquina y observamos atónitos, todo lo que nosotros (sí nosotros, aunque esa letra no se parezca a nuestra letra) hemos sido capaces de escribir y de crear.