Aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil

Comunicarse es comprenderse. Comenzamos a aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil, la comunicación constituye un área de conocimiento en sí dentro del currículo. Lenguajes: Comunicación y Representación. Con ella se pretende mejorar las relaciones entre el niño/a y el medio.

Aprender a comunicarnos de formas diferentes en Infantil es muy importante, ya que, la comunicación, es fundamental en nuestras vidas y más hoy en día, vivimos en una era digital en la que todo es muy rápido, en la que puedes encontrar información y ver en un instante lo que pasa en este preciso momento. Los niños desde que nacen van desarrollando y aprendiendo vías de comunicación con las personas que les rodean ya sean adultos o sus iguales.

Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior, al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.

Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: el lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación que, en cierta manera, integra los anteriores.

En el aula de español de 5 años de Novaschool Benalmádena, estamos trabajando actualmente con un centro de interés que despierta la atención de los peques “Conectados” se llama. Estamos aprendiendo a comunicarnos de formas diferentes, a conocernos un poco más y sobre todo a ser empáticos y ponernos en el lugar de otro, a trabajar en equipo, así y con una pequeña ayuda, todo es más fácil.

  • · Descubrimos el sistema Braille y cerrando nuestros ojitos sentimos las diferentes letras del abecedario, diferenciando cada uno las de nuestro nombre.
  • · Aprendimos que aquellas personas que no pueden escuchar o hablar, se comunican a través de un lenguaje de signos. Observamos los gestos en una de nuestras canciones favoritas “De ellos aprendí” intentando repetir los del estribillo.
  • · Los artistas y los músicos comparten con nosotros sus sentimientos a través de la música, bailes, pinturas. Aprendimos a escuchar diferentes melodías y dejarnos llevar, cerramos los ojos y dibujamos lo que nos hacía sentir.
  • · Muníbal es nuestra mascota, es muy travieso, nos dejó un mensaje secreto a descifrar. Con ayuda de los tarjetones del abecedario y lenguaje de signos, lo resolvimos sin problemas, fue muy divertido.
  • · Hay una actividad que nos gusta mucho, unir puntos, pero esta vez fue un poco diferente, fue de forma cooperativa. Cerramos los ojos y nuestro amigo/a nos guiaba la mano, apareció un simpático fantasma.
  • · También hemos disfrutado con un precioso cuento “IMMI” de Karin Littlewood, la necesidad de comunicación puede llegar a ser pura magia. A veces los regalos más simples te traen la mayor alegría.

 


Un dictado muy explosivo! Beneficios del dictado en Primaria

Muchos ven al dictado como una actividad de la vieja escuela, pero son muchos los beneficios del dictado en Primaria que puede tener otro enfoque para que promueva resultados positivos en el aprendizaje de los niños

En la clase de primero de Novaschool Benalmádena tenemos ya algunas alternativas de dictados.

En algunas ocasiones realizamos la actividad con ayuda de pizarras individuales donde los discentes escriben en ellas y ya el siempre echo de cambiar el formato o el material les crea interés y ganas de participar, en otras ocasiones tenemos dictado explosivo, algo que les encanta y les entusiasma.

Esta alternativa para realizar dictados en el aula se trata de una actividad diferente que promueve la reflexión sobre la lengua y la participación de nuestros estudiantes. Consigue un mayor grado de concentración y conciencia en el proceso de escritura. Gracias a este tipo de ejercicios, los alumnos amplían su vocabulario, refuerzan su autoestima y genera interés por aprender a escribir correctamente con el fin de lograr realizar el dictado de una manera correcta y sin ningún fallo.
Este ejercicio se desarrolla de la siguiente manera:
•Escribimos distintas frases o palabras en tiras delgadas de papel.
•Las hacemos un rollito y las metemos una dentro de cada globo. Podemos hacer tantos queramos.
•Mediante una dinámica o sorteo pasamos a los niños para que exploten un globo con su lápiz bien afilado y lean la frase o la palabra a la clase.
•Una vez dictado la frase o la palabra pasamos a la etapa de revisión para saber cuántos niños han escrito correctamente.
En nuestro caso hemos utilizado este ejercicio para trabajar los artículos, los nombres comunes y los nombres propios y los verbos.
Cada alumno tenía que completar un cuadrante con las palabras que iban saliendo de os globos clasificándolas correctamente y formar una oración.
Es una actividad muy dinámica y divertida, donde los discentes disfrutan muchísimo y refuerzan contenidos ya aprendidos de una manera lúdica y enriquecedora.

 


Importancia y beneficios de la lectura en Educación Infantil

Hoy queremos hablaros de los beneficios de la lectura en Educación Infantil, pues leemos, leemos constantemente; pero la lectura tendría que ser una actividad que todos los niños tuviesen incluida en su rutina diaria desde edades muy tempranas. Padres y profesores tenemos que hacer un esfuerzo para sentarnos con ellos en algún momento y leerles, que manipulen los libros para que aprendan que no se chupan, no se comen, no se rompen, que su utilidad es grande.

Libros en español, libros sin texto, libros en inglés… cuantos más libros lee un niño más crece su interés por la lectura, por ello, queremos centrarnos en los beneficios de la lectura en Educación Infantil. Si conseguimos que los niños amen leer, veremos cómo disfrutan de la experiencia y adquirirán un hábito enriquecedor y les estaremos proporcionando “armas” de carácter intelectual para enseñarlos a deducir, ser críticos, tener capacidad de análisis y síntesis, etc. Porque leer, si se hace correctamente, es un ejercicio de comprensión fundamental.

En Novaschool estamos convencidos de la importancia de empezar con este trabajo desde el primer ciclo de infantil y por ello hemos ido formando poco a poco una biblioteca adecuada para nuestros pequeños.

Lo importante es asociar siempre la lectura con momentos de entretenimiento y diversión hasta que poco a poco sintamos que no podemos dejar de leer, entonces, la motivación y el interés estarán servidos.

Los libros que prefieren nuestros pequeños deben tener ciertas características:

  • Ilustraciones brillantes, para que las pueda ver bien y capten su atención: por ejemplo, una única imagen por página sobre un fondo blanco.
  • Formatos que pueda manipular y que sean resistentes: de tela, de plástico blando (para la bañera) o de cartón duro con los cantos redondeados. ¡Y dimensiones reducidas!
  • Para ser cantados o con onomatopeyas, retahílas, rimas o repeticiones sencillas. Siempre ligados a la oralidad y que inviten al recitado y al juego corporal. Así podremos trabajar la musicalidad del lenguaje.
  • Texto breve, claro y muy simple. Por ejemplo, una única palabra por página o incluso sin texto.
  • La letra muy grande y si son en mayúsculas mejor, pues serán las primeras letras que aprenderá.
  • Cuentos con objetos conocidos o acciones cotidianas: irse a dormir, el baño, comer, saludar…
  • Les suelen gustar con fotografía reales (de niños o animales) y con sonidos o texturas.
  • Libros-juguete, con formatos sorprendentes y muy interactivos.
  • ¿Sabíais que al leerle a nuestros peques estimulamos su lenguaje, comprensión e imaginación, y conseguimos relajarlos creando lazos muy fuertes? Y éstos tan sólo son algunos de los beneficios, pero podríamos mencionar muchos más:
  • El escuchar cuentos hace a los niños más reflexivos, ya que en éstos el niño siempre hallará un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo.
  • Le ayuda a combatir sus propios miedos y temores.
  • Los cuentos constituyen una de las bases para el desarrollo intelectual del niño.
  • Se estimula la memoria e inquietud por expresar las cosas de diferentes formas.
  • Se desarrolla y amplía la capacidad de percepción y comprensión.
  • Incrementan la sensibilidad.
  • Fomenta la lectura y el amor por los libros.
  • Los niños aprenden más palabras y su vocabulario cada vez es más amplio.
  • Es un método muy efectivo para tranquilizar a peques sobre todo cuando los vemos muy inquietos y nerviosos.
  • Ayuda a conciliar el sueño.
  • A través de lectura de cuentos los peques pueden aprender mucho: historia, vida humana y animal; letras, colores, números, palabras en diferentes idiomas, etc. y todo ello de forma muy divertida.

La lectura es una de las formas más completas y genuinas de “hacer magia” y nosotros no queremos privar a nuestros peques de esta experiencia.

 


La asamblea en infantil

 La asamblea en Infantil es una metodología que desarrollamos a diario en clase, al comenzar nuestra jornada, los niños se reúnen alrededor del profesor y se facilita un contexto de comunicación entre iguales o de iguales y adultos

En educación infantil son muy importantes las rutinas porque son sobre las que se establece la jornada escolar, y la asamblea es una de ellas. Realizamos actividades cantando, aprendiendo nuevos conceptos y recordando los ya adquiridos. Y que tiene como objetivo principal generar un espacio de diálogo y reflexión entre los niños y su maestro.

Cada día nos saludamos, y nos damos los buenos días cantando canciones como “Good Morning, say how do you do…” moviendo todos a coro nuestros brazos y manos. Trabajamos las partes del cuerpo con nuestra canción favorita: “Head, shoulder, knees and toes”, trabajamos nuestras emociones con “If you arte happy, clap your hands” Entienden y participan todos con entusiasmo, al preguntar “¿Cómo está hoy el día? “What`s the weather like today?” Soleado, nublado…llueve…

En la asamblea de primer ciclo de educación infantil también repasamos los colores, los números, las vocales, figuras geométricas y terminamos hablando de la actividad de la unidad didáctica que vamos a desarrollar y aprender ese día.

Se define como un “momento de encuentro” enriquecedor, una actividad referente dentro del aula, siendo uno de los núcleos principales de la metodología activa en la escuela infantil.

Son muchos los beneficios que obtenemos con la asamblea, desarrollando diferentes capacidades y aptitudes a través de los ejercicios conversacionales que se dan en ella.

Aptitudes Sociales:

  • Se fomenta la pertenencia a un grupo. La amistad.
  • Reconocimiento de los compañeros.
  • Solidaridad.

Aptitudes Cognitivas:

  • Desarrollo de la memoria.
  • Desarrollo de la atención y de la observación.

Dentro de la Capacidades Lingüísticas:

  • La expresión y uso correcto del lenguaje.
  • La adquisición y ampliación del vocabulario.
  • Obtención de las normas comunicativas, como respetar el turno de palabra.

Respecto a las Capacidades Afectivas:

  • Se establece el vínculo con el docente y con los compañeros.
  • La regularidad en los hábitos de trabajo hace que se adapten a unas rutinas y con ello consiguen seguridad.
  • Superación de la timidez, al participar.

La duración de la asamblea suele ser entre 10 y 15 minutos, aunque depende del día ya que en la etapa de infantil es difícil mantener la atención durante mucho tiempo, por lo que debe ser flexible y adaptativa para fomentar la participación de los niños.

En definitiva, la asamblea fomenta la expresión, comunicación y socialización, ayudando y motivando a los niños para que participen y expresen sus vivencias y emociones al resto de compañeros y maestros. De esta manera, contribuye a reforzar valores como el compañerismo, la solidaridad y la empatía.

 


Peace Cake! Educación para la Paz

El día de la paz es un día muy importante y no solo debe ser celebrado un solo día al año por eso desde Novaschool Benalmádena y en educación se promueven los valores, comportamientos y actitudes que permiten estar en armonía personal y social y rechazar cualquier tipo de violencia para prevenir o resolver conflictos de forma tranquila mediante el diálogo y la comunicación. Una cultura de paz implica una educación para la paz.

La educación para la paz empieza en casa y sigue en el colegio con los educadores. Esta educación debe estar presente desde que nuestros niños nacen en todo su proceso de desarrollo como personas.

La semana pasada hemos preparado una tarta de la paz, así hemos llamado la actividad; «Peace cake». Elegimos una receta de una tarta y escribimos todos los ingredientes para la tarta en un folio: huevos (eggs), harina (flour), aceite (oil) etc. Debajo o al lado de cada ingrediente escribimos los valores y actitudes necesarias para la paz: respeto(respect), tolerancia (tolerance), amor (love), cooperación (cooperation), amistad (friendship), honestidad (honesty) etc.

También, pondremos otros alimentos como pueden ser sal (salt), pimienta (pepper), vinagre (vinegar) y escribimos debajo los valores opuestos y negativos como rabia (rage), egoísmo (selfishness) e intolerancia (intolerance).

Mientras hacemos nuestra «Tarta de la paz» pensamos sobre los valores positivos y negativos tomando conciencia y preguntando a los niños que ingredientes hacen falta para hacer la tarta de la paz. Además, hablamos como los valores negativos no pueden formar parte de la tarta de la paz. Después de hablar de dichos valores pintamos cada uno nuestra tarta de la paz pensando cada uno en los valores que creía que necesitaba o quería para su tarta. Acabada nuestra tarta la regalamos a alguien que nosotros decidamos (un amigo, alguien que esté enfadado).

Con este juego los niños tomarán conciencia e identificarán aquellos valores positivos y necesarios para crear la paz y tendremos un gesto de amistad y respeto.

No esperar a la adolescencia o a que aparezcan situaciones conflictivas y educar en valores desde edades tempranas es importante para evitar situaciones de violencia que cada vez más están presentes en los colegios y en la vida diaria.

 

 


Juego, juego, juego… juego libre en Infantil

Hoy toca juego libre en Infantil! Hemos vuelto a clase después de nuestra hora de patio, nos hemos aseado y hemos bebido agua. Ya frescos, relajados y limpios hemos sacado las cestas en las que guardamos una mezcla importante de objetos y juguetes… ¡bien!

Hoy en la clase de juego libre en Infantil, mientras Hugo pone dentro de una casita todos los muñequitos y les dice que hay que entrar a clase, Adrián ha cogido el techo de la casita y, como es un superhéroe lo usa como escudo. Beltrán y Martina disputan un partido de fútbol con muchos goles y aplausos y con una pelota demasiado pequeña. Aleyx persigue a Irene porque lleva un coche que le gusta en el carrito de la compra y se lo ha cambiado por unas cuantas tortugas de colores. Martín tiene una pelota rosa y otra amarilla y le ofrece la rosa a Quique que la rechaza porque no le gusta ese color, de repente descubre un cochecito de bebé sin dueño y corre a cogerlo…es rosa, pero el color ya no es tan importante. Saori se acicala frente al espejo mientras canta y Misty Ainara me ofrece café en un cacharrito verde del detergente…esos «cacharritos” suelen ser nuestra porcelana más refinada. A Saori se le han unido Julia e Irene y frente al espejo son tres princesas, tres profes, tres mamás y tres conductoras de coche que pitan y siguen cantando. Zoe es una deportista consumada que salta de un cojín de psicomotricidad a otro y aplaude tras cada salto. Teresa construye una torre de colores con Francisco; ella habla portugués y él español; pero ríen seguros de que esa obra de arquitectura no se caerá como «El puente de Londres» que suena como música de fondo y que Ángel interpreta a voz en cuello. Luca mira todo el espectáculo incrédulo y Ana le ofrece juguetes y le explica lo que tiene que hacer y Ana Isabel coloca un montón de libros de cuentos repitiendo «y colorín colorado…» cada vez que pone otro en la pila.

Ellos saben mejor que nadie lo que hay que hacer y sólo acuden a mí para enseñarme que sus dedos son grandes, gordos y de colores porque los ha pisado un elefante y no porque se hayan colocado los tapones de la fruta en ellos. Yo sólo miro cómo cambian de actividad, de compañero de juego, ahora tumbados, sentados, saltando, cantando, riendo o tomándose sus actividades muy en serio y pienso si ¿dejamos de jugar porque nos hacemos mayores o nos hacemos mayores porque dejamos de jugar? ¿nuestra clase parece hoy una casa de locos?, ¿es esto el caos? No, jugar libremente es parte de nuestra naturaleza de «niños pequeños», jugamos fundamentalmente porque queremos y porque nos entretiene o nos divierte; jugar es, simplemente, hacer algo, poner algo en movimiento primero porque nos causa curiosidad y posteriormente porque podemos y nos hace sentir bien. Jugar de forma libre y espontánea nos da la oportunidad de aprender muchas cosas sobre nosotros mismos y sobre nuestro entorno a la vez que nos ayuda a diseñar nuestra propia subjetividad y las relaciones sociales que estableceremos con nuestros compañeros.

El juego libre en Infantil

Jugar libremente no quiere decir jugar solo, no nos gusta jugar solos; necesitamos que la Seño nos apoye emocionalmente con su presencia, pero que nos permita decidir qué reto o desafío vamos a enfrentar y que nos deje elegir qué juguete u objeto de nuestro entorno vamos a usar para crear nuestro propio proyecto de juego dando rienda suelta a nuestra imaginación, tomando y asumiendo nuestras decisiones porque eso fortalece nuestra autoestima. Queremos que esté con nosotros; pero que no nos dirija ni nos dé normas o reglas…es el momento del «juego libre» para nosotros y es también el momento en el que ella puede conocernos mejor a través de la observación. Cuando jugamos libremente podemos decidir si queremos hacerlo de forma individual o si nos unimos a otros compañeros, elegimos en función de nuestra propia necesidad en esos momentos.

Si elegimos jugar en grupo entonces estaremos fortaleciendo una relación social muy positiva porque estaremos empezando a crear vínculos y descubriendo que hay quien tiene intereses o destrezas semejantes en algunos momentos e iniciaremos con esto el aprendizaje del trabajo en equipo y descubriremos lo que es la colaboración y porqué nos hace más fuertes. Nuestra curiosidad no tiene límites ni reglas y nuestro juego no debería ser rígido, de esta forma comprenderíamos el mundo y a nosotros mismos de forma espontánea y relajada.

Cuando jugamos libremente no estamos perdiendo el tiempo, estamos encontrando el mundo a través de una relación apasionante, llena de misterio, riesgo y aventura sólo y únicamente porque nos produce placer. Jugar es la actividad más importante de nuestra vida y si nos dejan llevar la batuta durante un ratito demostraremos que la vida es mucho más rica de lo que creemos, que jugar es inherente al ser humano y abarca prácticamente todo lo que hacemos. Podríamos hablar sobre el «juego libre» todo el día, pero no podríamos definirlo nunca con términos absolutos y por eso más que hablar de jugar… ¡juguemos!

«El juego libre y espontáneo es una delicada danza de la infancia que fortalece la mente, el cuerpo y nutre el alma» Joe L. Frost (autor de Children’s Play and Playgrounds, A History of Children’s Play and Play Enviroments…, etc.)

 


Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn – Aprendizaje por proyecto en Primaria

El aprendizaje por proyecto en Primaria ha revolucionado la forma de enseñar, bajo unas mínimas clases teóricas, dejamos a nuestros alumnos que dejen volar su imaginación y pongan en práctica todo lo visto en las clases, cada uno dándole su toque personal, estableciendo conexiones entre la teoría y la práctica, permitiendo a los alumnos que sean los protagonistas y conectando el aula con el mundo real.

Con el proyecto de Social Science nuestros alumnos comienzan su aprendizaje por proyecto en Primaria. Los alumnos de tercero de Primaria no solo refuerzan las características más importantes de los paisajes de montaña (peak, slove, valley…) o costeros (bay, gulf, peninsula, island…) y la acción realizada por el hombre (bridge, tunnel, road, village…), sino que también trabajan habilidades sociales a la hora de exponer su trabajo al resto de compañeros contestando preguntas que estos les hacían y todo ello usando la lengua inglesa en todo momento.

Cuando cambiamos la tradicional clase magistral por una enseñanza participativa, dejando a los alumnos formar parte de forma activa en el proceso de enseñanza aprendizaje el alumno genera su propio conocimiento, afrontando retos sobre la información que ya maneja, además esta forma de trabajar fomenta otras habilidades como el trabajo en equipo, la cooperación, la escucha activa, las habilidades comunicativas, la comunicación no verbal, etc.

Principales ventajas de realizar proyectos en nuestras aulas son innumerables, pero destacamos las siguientes:

  • Motiva al alumnado a aprender. El profesor despierta la curiosidad del alumno
  • Desarrolla la autonomía de nuestros alumnos.
  • Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a detectar fallos. Aprenden de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.
  • Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas, colaboración y exposición en público.
  • Promueve la creatividad.
  • Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

 


WE’RE GOING ON A TREASURE HUNT! Desarrollar la imaginación

Desarrollar la imaginación es muy importante para el correcto desarrollo de un niño, ya que les aportará una serie de facultades muy positivas a lo largo de toda su vida

Desarrollar la imaginación hace que muchas habilidades y aptitudes se desarrollen de forma más fácil y rápida. La imaginación combinada con la inteligencia da lugar a la creatividad. Todo ello, puede ayudar en un marco futuro a que el niño o niña tenga mayor facilidad para estudiar y hacer proyectos originales.

Por eso, hemos propuesto a los alumnos de 4º de primaria de Novaschool Benalmádena que elaboren para la asignatura de inglés un proyecto que consiste en la creación de su propio mapa del tesoro. Para ello, han hecho uso de sus conocimientos sobre adverbios y preposiciones de lugar.

Cada alumno ha utilizado su imaginación y creatividad para crear su mapa y diferentes rutas, donde solo una te llevará al tesoro. Cada ruta está llena de: peligros, animales salvajes, campos, ríos, puentes, pueblos, bosques, ¡incluso piratas!

Además, estamos trabajando la descripción y así afianzamos los conceptos trabajados, nombrando los diferentes elementos de cada ruta y como superar los retos.

Los alumnos han tenido la oportunidad de explicar sus proyectos al resto de la clase mediante exposiciones orales. También, han podido compartir sus mapas e intentar adivinar cual es la ruta correcta de cada uno.

Con esta actividad se busca que los alumnos demuestren los contenidos adquiridos en inglés, así como sus habilidades de expresión escrita, y así fomentar la imaginación y la creatividad.

A través de la elaboración de un mapa con diferentes elementos, también trabajan la inteligencia espacial, la cual se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además, la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimensiones.

 

 


Estimulación en edades tempranas

En Primer Ciclo de Educación Infantil en Novaschool Benalmádena, trabajamos diariamente en el aula la estimulación en edades tempranas a través de diferentes actividades

La estimulación en edades tempranas consiste en proporcionar al bebé las mejores oportunidades para su desarrollo físico, intelectual y social, para que sus capacidades y habilidades le permitan desarrollarse en ese entorno rico en estímulos intelectuales y físicos de calidad.

Actividades

Algunas de las actividades más comunes que se realizan en el aula para estimular la motricidad gruesa son:

  • Estiramientos de pierna.
  • Tumbado boca arriba, coge las piernas o las plantas de los pies de tu bebé y llévale las rodillas al pecho suavemente.
  • Estiramiento de bracitos y aplausos con canciones.
  • Tumbado boca abajo para fortalecer las piernas y brazos y así estimular al gateo.
  • Girar de boca arriba a boca abajo.
  • Coordinación y equilibrio.

Desde que empezamos el curso hasta día de hoy, el avance a nivel motor tanto grueso como fino ha sido excelente.

¿Cómo hemos desarrollado las actividades en el aula?

Hemos llevado a cabo algunas de estas actividades de la siguiente forma:

  • Sobre la alfombra del aula colocamos plantillas de manos y pies con diferentes texturas con la finalidad de estimularlos sensorialmente, que manipulen estas plantillas. Además, trabajaremos conceptos como pies, manos, rojo y azul. Nos divertimos mucho realizando un pequeño circuito en clase, para trabajar la motricidad gruesa y, además, con estos ejercicios mejoraremos la fuerza muscular de las manos y estimularemos la percepción táctil.
  • También, sobre una alfombra, vertemos bloques de diferentes tamaños y algunas pelotas de diferentes tamaños y colores. Este tipo de actividad es importante para ellos, queremos que manipulen y sean capaces de desplazarse hasta el objeto que deseen explorar. Así, conseguiremos una mayor coordinación, fortalecerán las extremidades, el tronco y la cabeza, además de la estimulación visual. A través del juego motriz, intentaremos que tomen conciencia de su cuerpo y mejoren su destreza física.

Creamos circuitos motrices con el material adecuado determinando la edad del alumno, en este caso los niños de bebés.

Es importante integrar la actividad física en la vida de los pequeños y establecer bases para facilitar el aprendizaje y mantener además un estilo de vida saludable. Una buena psicomotricidad es importante para su maduración cognitiva, emocional y sensorial.

En Novaschool Benalmádena todos los días son de aprender jugando.

¡Seguimos sumando días bonitos!

 

 


Inteligencias Múltiples: Conocemos nuestro cuerpo

En el Primer Ciclo de Educación Infantil de Novaschool Benalmádena nuestra programación está basada en las Inteligencias Múltiples y están muy presentes en nuestros aprendizajes y actividades

La teoría de las Inteligencias Múltiples, es un modelo de entendimiento de la mente elaborado por Howard Gardner y publicado en 1983. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. “No todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera” (Gardner, 1994). Y ésta debe ser la base para que la escuela construya una educación centrada en los alumnos.

Estas semanas los peques de 1 año estamos trabajando con la Paleta: EL CUERPO con varias actividades súper divertidas. Aprendemos a través de nuestras experiencias ya que es la mejor manera de interiorizar los nuevos conceptos.

Comenzamos nuestra andadura en el aprendizaje del cuerpo con una actividad muy sencilla “Reconocemos las manos y los pies”. En esta actividad exploramos, manipulamos, comparamos y jugamos con siluetas de manos y pies de goma con diferentes texturas. Fomentamos la experimentación y la libertad de manipulación mediante el juego y así trabajamos la Inteligencia cinestésico – corporal.

Avanzamos un poquito más y trabajamos todas las partes del cuerpo, enfatizando en los componentes de la cara con los bits de inteligencia. La seño va enseñando las imágenes de las partes del cuerpo y los peques las van señalando en su cuerpo. Con esta actividad trabajamos la Inteligencia Lingüística y la espacial – visual.

Para terminar nuestro aprendizaje, hacemos una actividad que nos fascina, representamos canciones de las partes del cuerpo en inglés. Con ellas además de reforzar los aprendizajes, comenzamos a familiarizarnos con los nombres de las partes de nuestro cuerpo en inglés. De este modo trabajamos las Inteligencias musical, intrapersonal y lingüística. Así que culminamos con una sesión de baile con las canciones “Head, shoulders, Knees and toes” y “One Little finger”.

Hacemos lo que podemos, pero lo más importante es ¡qué lo pasamos genial!