El poder de la música en Infantil

En nuestra Escuela Infantil Novaschool Benalmádena el poder de la música en Infantil está presente día a día con nuestros niños y niñas

La música en Infantil tiene el don de acercar a las personas, y sobre todo a los niños, al mundo que les rodea.  Está presente desde que nacemos y marca todos momentos más importantes de nuestras vidas.

Los beneficios que tiene la música a estas edades son:

  • Seguridad: La repetición de canciones a lo largo del día hace que los niños anticipen las acciones gracias a estas, aportándoles mayor confianza.
  • Aprendizaje: A través de las canciones, que son repetitivas y rimadas, junto a gestos los niños inician el lenguaje y el significado de palabras.
  • Concentración: Mejora y aumenta su capacidad de aprendizaje, sobre todo en aspectos matemáticos.
  • Expresión corporal: Los niños utilizan nuevos recursos para adaptar el movimiento con los ritmos de las canciones.

A estas edades tendremos como punto de partida el ritmo, ya que a partir de unos estímulos sonoros puede ordenar en el tiempo sus expresiones gestuales, motrices y verbales. Entonces sus expresiones personales se exteriorizan ordenadas por su propio ritmo.

Por eso, la capacidad imaginativa del niño le llevará a descubrir muchas más posibilidades de las ya establecidas: chasquidos de dientes, silbidos, etc. son instrumentos que el alumno aporta como hallazgo importante y divertido.

Entre las diversas actividades musicales que realizamos en clase, destacaremos la última realizada.

Esta semana hemos formado una orquesta, sentándonos en semicírculo con diferentes instrumentos como el xilófono, palillos, triángulos, picas, cascabeles… y hemos practicado el ritmo con ellas.

Con esta actividad pretendemos entre otros:

  • Lograr la concentración del niño.
  • Potenciar sus habilidades motrices.
  • Captar la atención.
  • Fomentar las habilidades sociales.
  • Lograr la participación de todo el alumnado.

Es importante integrar la música a actividades cotidianas como recoger juguetes o saludar, ya que se establecen unas bases para facilitar el aprendizaje, afianzar rutinas y lograr la confianza en el alumnado.

¡En Novaschool la música no para!

 


¡Mucho cuento! Celebramos el Día del Libro en Infantil

El próximo 23 de abril se celebra el Día del Libro en Infantil y, por este motivo, nos parece buena idea enseñaros nuestros cuentos favoritos

Para la celebración del Día del Libro en Infantil contamos con todos nuestros cuentos favoritos que forman parte de la biblioteca de aula y cuentan con la aprobación de unos peques de casi 3 años que disfrutan mucho con esto.

En general, debemos elegir libros adecuados a su edad e intereses, no demasiado extensos, con un vocabulario asequible (siempre podemos adaptar algunos fragmentos) y crear un ambiente adecuado que favorezca la lectura. Empezaremos con los más sencillos, elegidos por Lorena, Itzel, Luis, Pedro y Valeria. Son “El Pollo Pepe” y “Luna”.

Charlotte, Alexis, Dámaso, Gabriel y Fuensanta se decantan por los cuentos con solapas, pop-ups, desplegables. Ellos los ven como libros/juego, ¡éxito casi asegurado!

  • La mágica caja amarilla.
  • Pequeño árbol.
  • Ñic y Ñac, ¿lluvia o sol?
  • La casa de Tomasa.

A veces, unas ilustraciones diferentes hacen que el libro sea tan especial, que merece la pena adaptar un poco la historia. Héctor es muy fan de “Aquiles el puntito”, tanto que en familia han creado su propia versión en goma eva y es él quien lo cuenta y seguro inventará nuevas aventuras para Aquiles. Siguiendo con las ilustraciones especiales, Alejandra se queda con “Monstruo Rosa” y Raúl con “La zanahoria”.

De los más divertidos de nuestra colección: “¡Shh! Tenemos un plan”. ¡Izan se lo sabe entero! Y es también el favorito de Aleksander. Se presta mucho a la interacción con mímica y su texto repetitivo ayuda a anticipar la acción y captar su atención. Algo parecido ocurre con los cuentos acumulativos, en los que a la parte que se repite, se le va añadiendo algo a medida que avanza la historia. Es el caso de “La casa de la mosca Fosca”, “La cebra Camila” y “El conejito blanco”. Con estos últimos estaremos introduciendo también la rima.

Liam y Sofía nos recomiendan un par de cuentos en inglés: “A bit lost” y “A new house for mouse”. Partiendo de un cuento, podemos idear distintas actividades relacionadas. Os ponemos como ejemplo las realizadas a partir del libro “Froggy gets dressed” (una pequeña rana que quiere salir a jugar en la nieve, no sin ciertas dificultades). Creamos dos escenarios lúdicos, ambientados ambos en la estación invernal en la que se desarrolla el cuento; uno con nieve artificial y distintos elementos para jugar con ella y otro con ropa y complementos de abrigo.

Martina nos recomienda el que sin duda es su libro favorito. Un álbum ilustrado en formato grande y con desplegables, fantástico para aumentar el vocabulario de nuestros peques: “Todo es de color”.

Para terminar, una recomendación para las familias: “El cerebro del niño explicado a los padres” de Álvaro Bilbao. Un libro que proporciona herramientas muy prácticas para entender las distintas etapas por las que atraviesan nuestros niños y niñas.

¡Esperamos que os hayan gustado nuestras recomendaciones! Y en casa, ¿cuáles son vuestros cuentos favoritos?


Importancia y beneficios de la lectura en Educación Infantil

Hoy queremos hablaros de los beneficios de la lectura en Educación Infantil, pues leemos, leemos constantemente; pero la lectura tendría que ser una actividad que todos los niños tuviesen incluida en su rutina diaria desde edades muy tempranas. Padres y profesores tenemos que hacer un esfuerzo para sentarnos con ellos en algún momento y leerles, que manipulen los libros para que aprendan que no se chupan, no se comen, no se rompen, que su utilidad es grande.

Libros en español, libros sin texto, libros en inglés… cuantos más libros lee un niño más crece su interés por la lectura, por ello, queremos centrarnos en los beneficios de la lectura en Educación Infantil. Si conseguimos que los niños amen leer, veremos cómo disfrutan de la experiencia y adquirirán un hábito enriquecedor y les estaremos proporcionando “armas” de carácter intelectual para enseñarlos a deducir, ser críticos, tener capacidad de análisis y síntesis, etc. Porque leer, si se hace correctamente, es un ejercicio de comprensión fundamental.

En Novaschool estamos convencidos de la importancia de empezar con este trabajo desde el primer ciclo de infantil y por ello hemos ido formando poco a poco una biblioteca adecuada para nuestros pequeños.

Lo importante es asociar siempre la lectura con momentos de entretenimiento y diversión hasta que poco a poco sintamos que no podemos dejar de leer, entonces, la motivación y el interés estarán servidos.

Los libros que prefieren nuestros pequeños deben tener ciertas características:

  • Ilustraciones brillantes, para que las pueda ver bien y capten su atención: por ejemplo, una única imagen por página sobre un fondo blanco.
  • Formatos que pueda manipular y que sean resistentes: de tela, de plástico blando (para la bañera) o de cartón duro con los cantos redondeados. ¡Y dimensiones reducidas!
  • Para ser cantados o con onomatopeyas, retahílas, rimas o repeticiones sencillas. Siempre ligados a la oralidad y que inviten al recitado y al juego corporal. Así podremos trabajar la musicalidad del lenguaje.
  • Texto breve, claro y muy simple. Por ejemplo, una única palabra por página o incluso sin texto.
  • La letra muy grande y si son en mayúsculas mejor, pues serán las primeras letras que aprenderá.
  • Cuentos con objetos conocidos o acciones cotidianas: irse a dormir, el baño, comer, saludar…
  • Les suelen gustar con fotografía reales (de niños o animales) y con sonidos o texturas.
  • Libros-juguete, con formatos sorprendentes y muy interactivos.
  • ¿Sabíais que al leerle a nuestros peques estimulamos su lenguaje, comprensión e imaginación, y conseguimos relajarlos creando lazos muy fuertes? Y éstos tan sólo son algunos de los beneficios, pero podríamos mencionar muchos más:
  • El escuchar cuentos hace a los niños más reflexivos, ya que en éstos el niño siempre hallará un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo.
  • Le ayuda a combatir sus propios miedos y temores.
  • Los cuentos constituyen una de las bases para el desarrollo intelectual del niño.
  • Se estimula la memoria e inquietud por expresar las cosas de diferentes formas.
  • Se desarrolla y amplía la capacidad de percepción y comprensión.
  • Incrementan la sensibilidad.
  • Fomenta la lectura y el amor por los libros.
  • Los niños aprenden más palabras y su vocabulario cada vez es más amplio.
  • Es un método muy efectivo para tranquilizar a peques sobre todo cuando los vemos muy inquietos y nerviosos.
  • Ayuda a conciliar el sueño.
  • A través de lectura de cuentos los peques pueden aprender mucho: historia, vida humana y animal; letras, colores, números, palabras en diferentes idiomas, etc. y todo ello de forma muy divertida.

La lectura es una de las formas más completas y genuinas de “hacer magia” y nosotros no queremos privar a nuestros peques de esta experiencia.

 


La asamblea en infantil

 La asamblea en Infantil es una metodología que desarrollamos a diario en clase, al comenzar nuestra jornada, los niños se reúnen alrededor del profesor y se facilita un contexto de comunicación entre iguales o de iguales y adultos

En educación infantil son muy importantes las rutinas porque son sobre las que se establece la jornada escolar, y la asamblea es una de ellas. Realizamos actividades cantando, aprendiendo nuevos conceptos y recordando los ya adquiridos. Y que tiene como objetivo principal generar un espacio de diálogo y reflexión entre los niños y su maestro.

Cada día nos saludamos, y nos damos los buenos días cantando canciones como “Good Morning, say how do you do…” moviendo todos a coro nuestros brazos y manos. Trabajamos las partes del cuerpo con nuestra canción favorita: “Head, shoulder, knees and toes”, trabajamos nuestras emociones con “If you arte happy, clap your hands” Entienden y participan todos con entusiasmo, al preguntar “¿Cómo está hoy el día? “What`s the weather like today?” Soleado, nublado…llueve…

En la asamblea de primer ciclo de educación infantil también repasamos los colores, los números, las vocales, figuras geométricas y terminamos hablando de la actividad de la unidad didáctica que vamos a desarrollar y aprender ese día.

Se define como un “momento de encuentro” enriquecedor, una actividad referente dentro del aula, siendo uno de los núcleos principales de la metodología activa en la escuela infantil.

Son muchos los beneficios que obtenemos con la asamblea, desarrollando diferentes capacidades y aptitudes a través de los ejercicios conversacionales que se dan en ella.

Aptitudes Sociales:

  • Se fomenta la pertenencia a un grupo. La amistad.
  • Reconocimiento de los compañeros.
  • Solidaridad.

Aptitudes Cognitivas:

  • Desarrollo de la memoria.
  • Desarrollo de la atención y de la observación.

Dentro de la Capacidades Lingüísticas:

  • La expresión y uso correcto del lenguaje.
  • La adquisición y ampliación del vocabulario.
  • Obtención de las normas comunicativas, como respetar el turno de palabra.

Respecto a las Capacidades Afectivas:

  • Se establece el vínculo con el docente y con los compañeros.
  • La regularidad en los hábitos de trabajo hace que se adapten a unas rutinas y con ello consiguen seguridad.
  • Superación de la timidez, al participar.

La duración de la asamblea suele ser entre 10 y 15 minutos, aunque depende del día ya que en la etapa de infantil es difícil mantener la atención durante mucho tiempo, por lo que debe ser flexible y adaptativa para fomentar la participación de los niños.

En definitiva, la asamblea fomenta la expresión, comunicación y socialización, ayudando y motivando a los niños para que participen y expresen sus vivencias y emociones al resto de compañeros y maestros. De esta manera, contribuye a reforzar valores como el compañerismo, la solidaridad y la empatía.

 


La «siembra de la Paz» en el Día de la Paz

¡Feliz Dia de la Paz! El día de la Paz se celebra para conmemorar una cultura de no violencia y paz.

Es importante que recordemos en este día la importancia de la solidaridad, el respeto, la no-violencia, la amistad, el amor…

Uno de los aspectos que hacen del primer ciclo de Infantil un pilar para el desarrollo del niño es que le brinda su primer círculo de amistades. A medida que pasan los meses y los pequeños van creciendo y aprendiendo, comienzan a ser partícipes de forma más activa en las actividades colaborativas que se les proponen. Los bebés juegan «en compañía» de los otros, pero progresivamente comienzan a jugar unos con los otros, en grupo. De su interactuación y compañía surge muy pronto sus primeras afinidades con otros compañeros, y así van descubriendo el concepto de amistad.

Los peques han decorado su paloma de la paz, siendo este el símbolo por excelencia y han disfrutado muchísimo.  Para culminar e interiorizar lo aprendido a través de nuestra propia experiencia, creamos un árbol y plasmamos las manitas, sintiendo así la «siembra de la Paz»

Y para seguir celebrando este día tan importante, realizamos diferentes actividades, como, por ejemplo, hacer volar muy alto globos de color blanco, como símbolo de paz, liberación y armonía. El color blanco es el color representativo de “El día de la Paz” y se asocia a la paloma.

También bailamos la canción “Contágiame tu paz” de Unai Quirós y “Cosquillas” de Cantajuegos entre otras.

En estas diferentes actividades lúdicas aprovechamos para hacer hincapié en momentos del día a día, ya que en la escuela es una realidad esencial para el desarrollo psico-social de los niños y niñas, su educación emocional.  Vemos como interactúan con sus compañeros y suelen surgir alegrías, abrazos, conflictos y observaciones sobre el estado de ánimo propio y de los demás. Todas esas circunstancias, son aprovechadas para trabajar sobre la educación emocional: identificamos nuestras emociones y las de los demás. Aprendemos a no dejarnos llevar por sentimientos como la ira, así como a respetar al compañero cuando está triste o enfadado. Aprendemos a decir en voz alta lo que no nos gusta en lugar de pegar, tirar cosas o gritar. Desarrollamos la empatía, la capacidad de ponernos en el lugar de los demás, la relajación y finalmente la paz. Pero lo más importante es que hacemos amigos, nos alegramos de verlos y disfrutamos en su compañía cada día.

 


Juego, juego, juego… juego libre en Infantil

Hoy toca juego libre en Infantil! Hemos vuelto a clase después de nuestra hora de patio, nos hemos aseado y hemos bebido agua. Ya frescos, relajados y limpios hemos sacado las cestas en las que guardamos una mezcla importante de objetos y juguetes… ¡bien!

Hoy en la clase de juego libre en Infantil, mientras Hugo pone dentro de una casita todos los muñequitos y les dice que hay que entrar a clase, Adrián ha cogido el techo de la casita y, como es un superhéroe lo usa como escudo. Beltrán y Martina disputan un partido de fútbol con muchos goles y aplausos y con una pelota demasiado pequeña. Aleyx persigue a Irene porque lleva un coche que le gusta en el carrito de la compra y se lo ha cambiado por unas cuantas tortugas de colores. Martín tiene una pelota rosa y otra amarilla y le ofrece la rosa a Quique que la rechaza porque no le gusta ese color, de repente descubre un cochecito de bebé sin dueño y corre a cogerlo…es rosa, pero el color ya no es tan importante. Saori se acicala frente al espejo mientras canta y Misty Ainara me ofrece café en un cacharrito verde del detergente…esos «cacharritos” suelen ser nuestra porcelana más refinada. A Saori se le han unido Julia e Irene y frente al espejo son tres princesas, tres profes, tres mamás y tres conductoras de coche que pitan y siguen cantando. Zoe es una deportista consumada que salta de un cojín de psicomotricidad a otro y aplaude tras cada salto. Teresa construye una torre de colores con Francisco; ella habla portugués y él español; pero ríen seguros de que esa obra de arquitectura no se caerá como «El puente de Londres» que suena como música de fondo y que Ángel interpreta a voz en cuello. Luca mira todo el espectáculo incrédulo y Ana le ofrece juguetes y le explica lo que tiene que hacer y Ana Isabel coloca un montón de libros de cuentos repitiendo «y colorín colorado…» cada vez que pone otro en la pila.

Ellos saben mejor que nadie lo que hay que hacer y sólo acuden a mí para enseñarme que sus dedos son grandes, gordos y de colores porque los ha pisado un elefante y no porque se hayan colocado los tapones de la fruta en ellos. Yo sólo miro cómo cambian de actividad, de compañero de juego, ahora tumbados, sentados, saltando, cantando, riendo o tomándose sus actividades muy en serio y pienso si ¿dejamos de jugar porque nos hacemos mayores o nos hacemos mayores porque dejamos de jugar? ¿nuestra clase parece hoy una casa de locos?, ¿es esto el caos? No, jugar libremente es parte de nuestra naturaleza de «niños pequeños», jugamos fundamentalmente porque queremos y porque nos entretiene o nos divierte; jugar es, simplemente, hacer algo, poner algo en movimiento primero porque nos causa curiosidad y posteriormente porque podemos y nos hace sentir bien. Jugar de forma libre y espontánea nos da la oportunidad de aprender muchas cosas sobre nosotros mismos y sobre nuestro entorno a la vez que nos ayuda a diseñar nuestra propia subjetividad y las relaciones sociales que estableceremos con nuestros compañeros.

El juego libre en Infantil

Jugar libremente no quiere decir jugar solo, no nos gusta jugar solos; necesitamos que la Seño nos apoye emocionalmente con su presencia, pero que nos permita decidir qué reto o desafío vamos a enfrentar y que nos deje elegir qué juguete u objeto de nuestro entorno vamos a usar para crear nuestro propio proyecto de juego dando rienda suelta a nuestra imaginación, tomando y asumiendo nuestras decisiones porque eso fortalece nuestra autoestima. Queremos que esté con nosotros; pero que no nos dirija ni nos dé normas o reglas…es el momento del «juego libre» para nosotros y es también el momento en el que ella puede conocernos mejor a través de la observación. Cuando jugamos libremente podemos decidir si queremos hacerlo de forma individual o si nos unimos a otros compañeros, elegimos en función de nuestra propia necesidad en esos momentos.

Si elegimos jugar en grupo entonces estaremos fortaleciendo una relación social muy positiva porque estaremos empezando a crear vínculos y descubriendo que hay quien tiene intereses o destrezas semejantes en algunos momentos e iniciaremos con esto el aprendizaje del trabajo en equipo y descubriremos lo que es la colaboración y porqué nos hace más fuertes. Nuestra curiosidad no tiene límites ni reglas y nuestro juego no debería ser rígido, de esta forma comprenderíamos el mundo y a nosotros mismos de forma espontánea y relajada.

Cuando jugamos libremente no estamos perdiendo el tiempo, estamos encontrando el mundo a través de una relación apasionante, llena de misterio, riesgo y aventura sólo y únicamente porque nos produce placer. Jugar es la actividad más importante de nuestra vida y si nos dejan llevar la batuta durante un ratito demostraremos que la vida es mucho más rica de lo que creemos, que jugar es inherente al ser humano y abarca prácticamente todo lo que hacemos. Podríamos hablar sobre el «juego libre» todo el día, pero no podríamos definirlo nunca con términos absolutos y por eso más que hablar de jugar… ¡juguemos!

«El juego libre y espontáneo es una delicada danza de la infancia que fortalece la mente, el cuerpo y nutre el alma» Joe L. Frost (autor de Children’s Play and Playgrounds, A History of Children’s Play and Play Enviroments…, etc.)

 


Feliz Navidad desde Novaschool Benalmádena

En Novaschool Benalmádena queremos desearos Feliz Navidad. Este año la disfrutaremos de una forma peculiar, pero a la vez más entrañable y emotiva

Os deseamos Feliz Navidad de una forma especial, ya que nuestro tradicional desayuno navideño en familia y nuestra fiesta de canciones navideñas no lo hemos podido realizar, pero se nos ocurrió una forma especial compartir con vosotros, desde la distancia, pero a la vez más cerca que nunca. Nuestros móviles, Tablet, ordenadores que hasta ahora han sido nuestro mero y simple medio de comunicación, ahora nos servirán y serán nuestro lazo de unión para transportarnos a todos a un mismo lugar: nuestro cole.

Nuestra intención y sentimiento empezó a cobrar vida. En Primer Ciclo de Educación Infantil separadas pero unidas, con solo un árbol, una canción y mucha ilusión, fue tomando forma y se creó esta sorpresa. Y en Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primaria hemos representado anuncios navideños típicos de nuestro país con nuestros alumnos.

Cada uno aportó su granito de arena, desde la repartición de papeles, el vestuario, la decoración de Navidad, sin dejar escapar ningún tipo de detalle.  Risas, emociones y complicidad, nada ha faltado. Todo nuestro equipo ha disfrutado muchísimo con la realización de estos vídeos,  la ilusión que nos llena al formar parte de esta diferente experiencia de celebrar con vosotros la navidad.

Esperamos que disfrutéis tanto como nosotros. Nos esperan muchas más sorpresas y experiencias por vivir y compartir en este nuevo año. Desde esta pequeña gran familia os deseamos felices fiestas.

 

 


Estimulación en edades tempranas

En Primer Ciclo de Educación Infantil en Novaschool Benalmádena, trabajamos diariamente en el aula la estimulación en edades tempranas a través de diferentes actividades

La estimulación en edades tempranas consiste en proporcionar al bebé las mejores oportunidades para su desarrollo físico, intelectual y social, para que sus capacidades y habilidades le permitan desarrollarse en ese entorno rico en estímulos intelectuales y físicos de calidad.

Actividades

Algunas de las actividades más comunes que se realizan en el aula para estimular la motricidad gruesa son:

  • Estiramientos de pierna.
  • Tumbado boca arriba, coge las piernas o las plantas de los pies de tu bebé y llévale las rodillas al pecho suavemente.
  • Estiramiento de bracitos y aplausos con canciones.
  • Tumbado boca abajo para fortalecer las piernas y brazos y así estimular al gateo.
  • Girar de boca arriba a boca abajo.
  • Coordinación y equilibrio.

Desde que empezamos el curso hasta día de hoy, el avance a nivel motor tanto grueso como fino ha sido excelente.

¿Cómo hemos desarrollado las actividades en el aula?

Hemos llevado a cabo algunas de estas actividades de la siguiente forma:

  • Sobre la alfombra del aula colocamos plantillas de manos y pies con diferentes texturas con la finalidad de estimularlos sensorialmente, que manipulen estas plantillas. Además, trabajaremos conceptos como pies, manos, rojo y azul. Nos divertimos mucho realizando un pequeño circuito en clase, para trabajar la motricidad gruesa y, además, con estos ejercicios mejoraremos la fuerza muscular de las manos y estimularemos la percepción táctil.
  • También, sobre una alfombra, vertemos bloques de diferentes tamaños y algunas pelotas de diferentes tamaños y colores. Este tipo de actividad es importante para ellos, queremos que manipulen y sean capaces de desplazarse hasta el objeto que deseen explorar. Así, conseguiremos una mayor coordinación, fortalecerán las extremidades, el tronco y la cabeza, además de la estimulación visual. A través del juego motriz, intentaremos que tomen conciencia de su cuerpo y mejoren su destreza física.

Creamos circuitos motrices con el material adecuado determinando la edad del alumno, en este caso los niños de bebés.

Es importante integrar la actividad física en la vida de los pequeños y establecer bases para facilitar el aprendizaje y mantener además un estilo de vida saludable. Una buena psicomotricidad es importante para su maduración cognitiva, emocional y sensorial.

En Novaschool Benalmádena todos los días son de aprender jugando.

¡Seguimos sumando días bonitos!

 

 


Inteligencias Múltiples: Conocemos nuestro cuerpo

En el Primer Ciclo de Educación Infantil de Novaschool Benalmádena nuestra programación está basada en las Inteligencias Múltiples y están muy presentes en nuestros aprendizajes y actividades

La teoría de las Inteligencias Múltiples, es un modelo de entendimiento de la mente elaborado por Howard Gardner y publicado en 1983. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. “No todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera” (Gardner, 1994). Y ésta debe ser la base para que la escuela construya una educación centrada en los alumnos.

Estas semanas los peques de 1 año estamos trabajando con la Paleta: EL CUERPO con varias actividades súper divertidas. Aprendemos a través de nuestras experiencias ya que es la mejor manera de interiorizar los nuevos conceptos.

Comenzamos nuestra andadura en el aprendizaje del cuerpo con una actividad muy sencilla “Reconocemos las manos y los pies”. En esta actividad exploramos, manipulamos, comparamos y jugamos con siluetas de manos y pies de goma con diferentes texturas. Fomentamos la experimentación y la libertad de manipulación mediante el juego y así trabajamos la Inteligencia cinestésico – corporal.

Avanzamos un poquito más y trabajamos todas las partes del cuerpo, enfatizando en los componentes de la cara con los bits de inteligencia. La seño va enseñando las imágenes de las partes del cuerpo y los peques las van señalando en su cuerpo. Con esta actividad trabajamos la Inteligencia Lingüística y la espacial – visual.

Para terminar nuestro aprendizaje, hacemos una actividad que nos fascina, representamos canciones de las partes del cuerpo en inglés. Con ellas además de reforzar los aprendizajes, comenzamos a familiarizarnos con los nombres de las partes de nuestro cuerpo en inglés. De este modo trabajamos las Inteligencias musical, intrapersonal y lingüística. Así que culminamos con una sesión de baile con las canciones “Head, shoulders, Knees and toes” y “One Little finger”.

Hacemos lo que podemos, pero lo más importante es ¡qué lo pasamos genial!

 


La nueva normalidad en Infantil: el periodo de adaptación

En Novaschool Benalmádena, como centro en el que tenemos 17 aulas de educación infantil (entre primer y segundo ciclo) sabemos de primera mano lo que es adaptarse a algo nuevo. Algo que rompe estereotipos ya preconcebidos y que nos invita a un cambio total de rutinas, espacios y personas. Nos referimos como no podía ser de otra manera al famoso período de adaptación.

El período de adaptación es el proceso por el cual los niños/as van formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, el colegio. Para ellos supone un gran esfuerzo. En los primeros cursos de Educación Infantil (1,2,3 años) puede suponer un proceso dramático el separarse de las familias y personas referentes de apego.
Por eso tras un primer mes desde que zarpamos hemos estado trabajando unos objetivos muy concienzudamente para que todo nuestro alumnado más novel se adapte de la mejor manera posible.

A destacar:

  • El desarrollo de la confianza en sí mismos: sentirse bien en la nueva experiencia escolar. Es vital esta confianza para un correcto desarrollo.
  • La potenciación de la autonomía: aprendiendo a hacer cosas por sí mismos. Ganamos en seguridad  y dependencia.
  • El explotar la motivación: querer venir al cole y aprender. La curiosidad es el mejor motor de aprendizaje. Para ello presentamos las clases más divertidas que se puedan pensar.
  • El aprovechamiento de la curiosidad: aprovechar al máximo ese «todo es nuevo» del alumnado para aprender, enseñarles a observar y a disfrutar con lo que ven y hacen.
  • El inicio de la socialización. Va a ser una de las primeras experiencias sociales de los niños y niñas fuera de casa así que vamos a apostar por la cooperación (saber cómo llevarse bien con otros niños y aprender a compartir y tomar turnos) y la empatía (aunque madurativamente aún no se ha desarrollado, vamos a partir del interés por otras personas para hacer ejercicios de comprensión sobre cómo se sienten)
  • Y por último el uso del lenguaje (utilizar el lenguaje en todas sus dimensiones -oral, plástico, corporal, musical…- para expresar necesidades y emociones).
El alumnado poco a poco y con estas consideraciones va haciendo suyo el centro, va haciendo suya esta nueva normalidad. Y no cesaremos en nuestro empeño de ofrecerles esa segunda casa en la que puedan crecer y desarrollar todas sus capacidades durante el resto de su infancia.


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